导航切换

联系电话:
4008-888-888

二维码

当前位置:主页 > 外语特色 > 外语教研 >

上海外国语大学闵行外国语中学校长吴金瑜:

浏览: 日期:2017-11-30

  秒速赛车平台他每到一所学校任职校长,总是信心满满,办学有自己的特点,办学质量优异,2003年被评为上海市十佳青年校长,2013年被评为特级校长。

  从1998年至今的20年中,先后在6所中学当过校长、书记,分别是:漕泾中学、平乐中学、亭林中学(其间还兼亭新中学校长)、上海师大二附中、上海交大二附中、上海外国语大学闵行外国语中学(简称上闵外)。

  现今的学校,最缺的是什么?缺的是一种精神。我们在平乐的办学过程中,逐渐地注入一种精神,那就是理解教育的基本思想:理解学生,教在心灵;理解教师,勤学奋进;理解自己,塑造人生。

  2018年1月2日,新的一年的第一个工作日,我采访吴金瑜。他在校门口等我,然后陪着我漫步校园。只见校门口的正前方,耸立着几条十几层楼高的高架,雄伟挺拔,把个红墙黛瓦又一水的美丽校园,衬托得分外妩媚。

  校园的教学大楼、实验室、大礼堂、宿舍楼,显得端庄、朴实、有气派;而那些花草、树木、曲径、小道,又使校园的安静平和更加凸现。学校占地大约60亩,在虹桥开发区有这么大个校园,很金贵。

  我俩九点半钟走进校长办公室,话题非常自然地引出了吴金瑜最初试验理解教育的地方——平乐中学。

  他说:“是呀,那激情燃烧的岁月,就如昨日星辰,尽管已过去十六七年,依然历历在目。我是2001年8月到平乐中学的。它虽地处石化城区,但很‘乡村化’。此话怎说?

  一是学校教育质量不行,石化地区有5所学校,它排最后;二是学校少有教育规则;三是师生关系比较紧张,学生对教师误解,不信任教师;教师也误读学生行为,认为学生太笨。还有,教师对学校没有归属感,师生没有共同愿景。

  这种状况带来的结果是:平乐中学周边三所学校人满为患,不得不扩班;而我刚去平乐时,区教育局给了学校六个班的招生计划,却无法完成。学校有5位教师把子女送到其他学校就读。”

  “但是,当我走进这样的校园,当我走到教师中间,与他们谈教育、谈人生,谈学校未来时,我惊奇地发现:隐藏在‘松散’和‘差’的背后,几乎所有的教师,都希望自己能有专业发展,学校能有美好未来,学校能有一位好的领头人。他们真的可敬可爱。我恳切地对大家说:倘若你们相信我,我们就‘先结婚后恋爱’吧。”

  我笑了,问:“你是怎样和教师们一起,进行一场给学校带来深刻变化的教育改革?”

  金瑜接着说:“我改革的切入口,就是解决紧张的师生关系。从这样几方面着手。”

  当我和学校教师商量改善师生关系的时候,我们发现了一条真理:每个人来到这个世界,其实,只被世界理解了一点点。而大部分人在多数情况下,可能被误解。

  因此,教育其实就是一个理解的过程。我们每个人,不管是陌生人、还是熟悉的,不管是年长的(如老师)还是年少的(如学生),都应该进入彼此的世界,了解他人的“视野”,从而相互理解,自我理解,让人真正走向生命的认识过程……

  再深入下去发现:理解教育,它不仅存在于知识的传递过程,还存在于生命与生命的交往与沟通过程中。在这个过程中,生命得到发展。理解教育既是德行又是智慧;既是教育目的,又是教育手段;既是教育常规,又是教育创新。

  恰在这时,我的老师、华东师大熊川武教授把“理解型素质教育”带入我校。熊教授的思想与我的教育追求相吻合,也与平乐的教育实践相吻合。

  于是,我们提出了“理解教育研究”的课题。我们建立了一个团队,在总课题下,先后形成了11个子课题。全校67位专职教师都参加了。我们每周开研讨会,常常是白天连着晚上,往往通宵达旦。这些研讨会,不仅仅是语言、文字的交流,更多的是智慧、思想的碰撞。一个个具体的理解教育方案策略、方法,就此形成。

  令我感动的是,熊教授每两周一次,带着他的研究生来到平乐,深入学校第一线,领着我们一步一步往前走。现今的学校,最缺的是什么?缺的是一种精神。我们在平乐的办学过程中,逐渐地注入一种精神,那就是理解教育的基本思想:理解学生,教在心灵;理解教师,勤学奋进;理解自己,塑造人生。

  有一位小W同学,很顽皮,三天两头闹事。有一次,他在草地上捡到5元钱,就约了几位同学,一起把钱交给了班主任S老师。离开老师后,小W和几位同学笑了起来,他们的用意很明白:就是故意找老师的岔子,让她好看。

  回到家里,S老师给家长写了一封。

相关文章