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苦背单词、语法背离了外语教学规律?漂亮英

浏览: 日期:2017-11-04

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  家长经常听到这样一个比喻:“学英语就像盖房子,单词就是砖头瓦片,语法就是房屋结构,单词+语法,就盖起英语的房子”。因此,一些家长期望给孩子找到背单词的办法,认为孩子苦背单词、苦学语法规则,就能掌握英语。这种学习方法在现在的托福、雅思等各种考前培训中还在大量使用,让考试者苦不堪言!

  其实学英语可不是盖房子,是堆砌不出来的。学英语,是一种熏陶、是一种浸泡。学英语,像电饭锅煮米饭,泡在水里,环境高温,时间不久,米饭自然煮熟。

  类似“学英语,无外乎背单词、学语法”的观点,半个世纪之前,就有人说过。上世纪 50年代后期,我国处在社会主义“”期间,各行各业都在制定 15年之内赶超英国的目标。英语教学也要,提出了“50小时赶 3年”的口号。用 50小时,达到 3年的英语教学目标。有些人认为 50个小时还是多,建议能不能让学生用 15个小时,达到 3年的英语教学目标。

  对于这段历史,早在2003年,复旦大学董亚芬教授在《外语界》撰文表示:这些鼓吹英语速成的人,以为学生只要记下单词,外加一些语法规则,就可以学好英语,这背离了外语教学规律。

  或许有人会问,学英语,难道不该重视单词、语法吗?当然要重视单词语法。国外语言学家说过一句话:没有语法,我们无法正确表达;没有单词,我们就什么都无法表达。

  但是,死记硬背单词语法,是费力不讨好的。一些小学生,认认真真背单词,还使用词根法、词缀法、谐音法、象形记忆法等等辅助记忆方法。小孩刻苦学习的精神,值得表扬。但要注意一点,单词是有弹性的。从背单词,到掌握单词,就像从认识一个人,到了解一个人,中间要有一个过程。

  比如,孩子今天认识“马”这个字。但是,到什么程度才算真正掌握“马”这个字呢?那就是,孩子读到过“乘坐马车”、“马马虎虎”、“修理马达”、“马到成功”等等词组,孩子通过阅读,反复看到“马”在不同语言环境下出现,看到“马”的各种搭配组合,才有可能掌握“马”这个词。没有大量阅读,光背单词,意义不大。

  杨绛先生说过,掌握单词就像交朋友。这是一个很妙的比喻。背5个单词,就像认识了5个人,但是拿着花名册,死记硬背这5个人的名字是没有意义的。如果我能和这5个人朝夕相处,自然会加深对他们的了解,自然就记住了他们的名字。

  就这个比喻,学会君想提一句“词汇附带习得”,这个理论是 1987年由 3名国外学者提出来的。“词汇附带习得”对我们的启示,就是学习者专心阅读的时候,虽然没有刻意记单词,但却记住了单词。孩子津津有味阅读Harry Potter的时候,单词在不知不觉间就记住了。

  另外,孩子阅读整本书,还有一个特别的好处。作家写一本书的时候,必然会重复使用一些单词和句型结构,所以孩子阅读整本书,前面见到的单词、句型结构,后面读的时候,会再次见到,自然而然强化了记忆。所以说,单词量大的孩子,都是读书读出来的。

  有些家长认为,只要文章没有生词,孩子就能又快又好地阅读英语,事实并非如此。孩子想要又快又好阅读英语,需要专门的训练。香港圣保罗学校附属小学,一群五六年级的孩子,英文阅读很流畅,半个月能读完数百页的原版书。这些孩子都掌握了“词块”阅读能力,他们阅读的时候,一眼看下去,看的不是一个单词,而是一连串好几个单词。国内英语优秀的孩子,一个晚上能翻阅几十页原版书,也是因为有这样的阅读能力。

  再有,光背单词不读书的孩子,一旦接触英文原版读物,会发现即使手头有字典,阅读过程还是很慢很卡。这是为什么呢?因为阅读的过程,不是认字的过程。阅读,是读者对文本作出解释的过程。举个例子,有学生觉得鲁迅的文章难懂,不是因为不认识鲁迅写的汉字,而是无法解释文字背后的内容。越是优秀的作品,越是会在有限的文字里,蕴含丰富的解释。

  再来说说语法,语法是人们总结的语言规则,是语言中最枯燥的部分,是最容易消磨孩子学习兴趣的部分。语法是有必要学的,但是学语法,有一个前。

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